「天才とは努力する凡才である」と、
相対性理論を発見し、ノーベル物理学賞を受賞した
アインシュタインの名言があります。
「天才」と呼ばれる人は、もともとの要素をもった人!
というのは否定しませんが
ある程度、周りの人たちの接し方で作られると確信しています。
天才とまでいかなくても、子供の持つ能力を
周りの人たちの接し方で最大限に引き出してあげたいものです。
では、どのように子供に接してあげれば良いのでしょうか。
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子供の好奇心を削がない!
子供が好きなことを好きなだけやらせてあげましょう。
子供が一生懸命取り組んでいる間は、
周りの私達はそっと見守ってあげましょう。
そして子供が興味を持つことに共感してあげましょう。
ピアノレッスンの最中でも、
「あっ!おさるさんが踊ってる!」と、ピアノ教則本の挿絵に興味深々。
「あらぁ!楽しそうに踊ってるね。」と私も一緒に挿絵に興味を持ちます。
しばらくはおさるさんの話で盛り上がります。
少し年齢が上がると子供さんの方から
「この音は、次のここと一緒だね」とか
「この印は、前のお歌にもあったよ」などなど好奇心旺盛。
レッスンの間はこちらから一方的に教えるのではなく、
興味をもったことを大切に、次に繋げていくようにしています。
楽しいから学習するという道筋をつける!
勉強にも通じることですが
○○しなければいけない。
ではなく、やりたいからやる。
勉強したいから勉強する。
ゲームがしたいからゲームする。
スポーツをしたいからスポーツをする。
これらは、自分の好きなこと、興味のあることで
それに没頭しているときは楽しいと感じています。
興味のあることに熱中する➡楽しい➡もっと知りたい
その興味の矛先が勉強だったり、ゲームやスポーツだったり。
ピアノなら、ピアノが弾きたくなるような道筋をつける。
好きな曲が弾けるようになりたい!
弾けるようになったら楽しい!
ママや先生にほめてもらって嬉しい!
ピアノを弾くことが楽しいと思えると、
弾けるようになるまで何回も練習に励みますね。
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集中力を活かす!
子供の集中力は
幼児の場合、年齢+1分。3歳なら4分。5歳なら6分。
小学生低学年なら15分程度
小学生高学年になると、子供の学年×10分程度。4年生なら40分
と言われています。
子供さんの集中力を最大限に生かす練習方法として、
幼児さんなら毎日、5分練習を、朝と晩の2回練習することをお勧めしています。
まとめて10分練習するより、短い時間で集中して練習するほうが効果的です。
努力は報われると思うような経験をさせる!
子供さんは一生懸命練習したつもりでも
まだまだ花マルがもらえる状態まで弾けてなかったり
間違いに気づかなかったりすることがあります。
そんなときでも、先ず、
「よく頑張ったね!とても良くなったわ!」
「次は、ここをこんな風に、これはこういう風にすればもっと良くなるよ!」
子供さんが努力したことを認め、次に発展するように促す。
そうすれば、花マルがもらえなくても、
次はもっと頑張ろうという意欲につながります。
目標を持たせる!
曲が一つ出来上がると効果的なご褒美をあげる、
といったことはある程度必要と考えます。
花マル、シールなど、子供さんはとても喜びます。
ご褒美のみは良くありませんが、
好きな曲を弾かせてあげたり、発表会などの経験も良いですね。
努力すれば、ここまで出来た!という成果の積み重ねが
楽しいことと思え、楽しいから努力するといった姿勢につながります。
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効果的に褒める!
どんな場面でも必ず褒めることを念頭においています。
まず、努力してきた過程を褒めます。
「先週より弾けるようになったね!」「片手づつ頑張ったもんね」など。
そして具体的に褒めます。
「ここは左手が上手に弾けてたよ」「メロディが綺麗だったよ」
褒めたあと、次に注意する箇所を一緒に練習し、
それがその場ですぐに弾けたら、また直ぐに褒めます。
なんだか褒めてばかりですね。
別におだてているわけではありません。
褒めてもらえると大人でも嬉しいですね。
ピアノレッスンに来て、ほめてもらった!
嬉しかった!ピアノ楽しいな!
また頑張ろう!
そう思ってもらえるような教室でありたいと思っています。
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